择校焦虑:到底什么样的国际教育最适合孩子?
2021-03-30 15:16:12

纬度与海拔,决定各自的体感温度。

早春三月,万物生长,家长们对优质教育的渴望和孩子前途的焦虑也在复苏。如何给孩子选择一所“好”学校,让孩子受最少的罪,学最有用的东西,以后就最适合的职业。放眼扫描全球课程体系,详细剖析全景择校攻略,奔波于雨后春笋般各类国际择校展,从升学规划到课程选择、教学方式到校本特色,反复比较询问,细致入微。

北京国际教育择校展现场

 

关键词:个性化 私人订制

 

《零零后》影片导演张同道说:“假如世界上没有两片相同的叶子,那么尊重每个孩子的个性是教育的起点。”

 

作为独立的个体,每个孩子,都有属于自己的独特天赋。孩子个性不同,兴趣爱好也不一样。在大多数公立学校,孩子不同的个性,却要被统一的教育模式来管理,个性化需求得不到满足,这让不少家长对孩子未来的发展充满了担忧。

 

家长们看来,孩子的天性很大程度左右未来的成长,天性能否被悉心呵护、个性能被充分尊重、差异性能否被包容、特殊性能否被接受……都需要个性化的教育来实现。

 

由于孩子个体差异和特殊性,家长们对国际教育的期待也不同。

 

对各方面表现平平,长板不长的“普娃”,家长希望学校能给孩子特殊、额外的照顾,让原本普通的孩子变得优秀、出众,通过“完美蜕变“,顺利实现海外升学目标。

 

还有一些“牛娃”,孩子有明显优势与特长,家长希望学校能给“牛娃”更好、更优质的教育服务,让孩子“优上加优”、出类拔萃,成功冲击世界顶尖名校。

 

个性化教育解读:个性化≠特殊化

 

提到个性化,家长的第一反应就是1V1私人订制的专属服务。

 

很多家长认为:个性化教育就是老师能给自己孩子更多额外的、单独的、适合孩子特点的教育,简单说就是希望老师给予孩子更多特殊照顾。

 

对此,校区教学校长Betty,给出了自己的观点和解读。她认为:个性化不是特殊化的代名词。

 

特殊化:家长希望老师特殊照顾一下自己孩子、单独多补课、给予更多关注。

 

个性化:我们所说的个性化教学其实属于在共性之下的差异化教学。

 

共性确保学生可在正常的学龄,拥有正常的认知能力。通过在校学习,达到基本能力标准。在这个基础上,学校根据学生的发展阶段及个体的差异性,设计不同的成长策略,比如:在校内课程的组合、学习策略的建议、社会能力情感等方面,都要有不同的策略。

 

重视每个孩子的天性与特质,也始终相信,每个孩子都有自己的“闪光点”和独特性。

 

尊重孩子的天性和个体差异,更注重挖掘孩子的兴趣,激发潜力,使“要我学”,变成“我要学”,为他们量身定制出“高而可攀”的成长规划和实施方案。帮助他们更好的了解自己和世界,拥有独特的眼界和世界观,找到优势方向,释放个性化潜能。
                                                                                                                  关键词:提早规划 超前教育

父母之爱子,则为之计深远。

 

未来正呼啸而来,教育焦虑迫使家长早早为那些尚在襁褓之中的婴儿,提前规划未来发展及升学之路了。“我们曾为一个18个月大的宝宝做国际教育规划……”一位咨询顾问如是说。

 

从经典物理角度,每个孩子都可视为一个独立系统,他会和周边环境产生各种关系和能量交换,线性的成长轨迹因孩子的自身情况及家庭因素有所不同,但都无法逃脱的是系统的熵增现象,他需要通过自主认知与行动来不断克服不确定性,实现熵减,这个过程会产生震荡,甚至是剧烈波动。 

 

“所以,《三体》小说中的黑暗森林不会出现,教育作为人生的无限游戏,过早规划与超前实施其实作用有限。”橘郡学生发展中心资深顾问Frank如是说。

 

国际教育规划提前至婴儿开始

 

关键词:以人为本的个性化教育

 

对于优质资源集中的国际学校,教学特色一直是吸引家长的关键要素之一。

 

有些学校以某门学科为重点特色,比如数学+,显然在一定程度上满足家长对奥数选拔及竞赛培优等数学特长需求。有的学校强调自己的音乐艺术资源优势,旨在培养兼具国际视野与中华传统的跨文化⼈才,但这些都是局部特色。

 

执行校长Monica(右一)

 

执行校长Monica在腾讯2021国际学校校长闭门会中谈到:资源和内容需要育人模式的创新才能发挥更大作用,以人为本的个性化全人教育最适合孩子。橘郡美高更关注四个部分:个性化的生涯发展、个性化的学业方案、个性化的升学规划、个性化的导师服务,这四个部分从策略到执行,互相支撑,引导学生走向个性化发展之路。个性化教育不是为应试升学而设计,更是以孩子增加未来选择权和人生幸福感为目标。

 

基于多元评价方法下的成长性思维应用,采用PBL项目制教学模式、以学科融合的STEAM跨学科整合成为教学特色。采用一生一策的育人模式,同学们不再是知识的搬运工,而是成为个人学习的主角,满怀自信走出舒适区,不断解决问题,创造出各种各样的可能性,突破成长边界,提升全球视野下的胜任力。

 

如何挑选“好”学校

 

择校,对很多家长来说是一道难解之题。各类学校各具特色,想找到与自己孩子相匹配,能真正满足孩子个性化成长需求的并非易事。

 

不同的理念路径、课程体系、升学规划,对孩子未来成才都是一种极大的考验。

 

橘郡美高中国总校校长左阳博士谈及个性化教育时低调分享:

“成功的个性化教育看重的不是“一对一”的形式,也不只体现人性化的光芒,精髓在于自上而下的标准化与自下而上的个性化的完美融合。会体现在学校分类分型分层下的精准系统,来帮助孩子实现学会学习;用不断升级升阶升维的模式组合,来实现个性发展,背后是教育的未来大局观。”

橘郡美高中国总校校长左阳博士

 

好的个性化教育,不是让孩子一味被动接受,而是要向内求取,不断提升自己,成为激发自主驱动,自发探索的工具,激发求知欲和好奇心,无论未来置身什么样的环境,都能够心怀有实力做后盾的自信,向阳生长;在社会高速发展中不断磨练,在自己喜欢的领域做到最好最终成为“最好的自己”。

真正的“好”学校,不一定是最昂贵的、最快乐的;但一定是打破单一标准,最能和孩子自身相匹配,帮助孩子降低迷茫,最适合的才是真正最“好”的学校。
       
                                                                                                                      最适合的,才是最好的教育

 

少年多梦,青春迷茫,路在何方……这样的困惑也曾发生在这些橘郡少年身上。

 

参看:朱允睿:以乐学仁厚来丈量更大的世界 橘郡少年榜

 参看:王心然:一个少年诗人的自我成长 I 橘郡少年榜

 

在这些橘郡少年身上不难发现,创造价值的教育,不一定昂贵炫目,但一定能提供最持久的前行动力。

 

橘郡美高的发展目标,是焦虑的化解者,是不断超越自我,成为更好的育人生态。期待少年们也能因学会自我管理与自主进化,而成为一个不断增值的个体,一个有能力不断创造精彩生活的人,这才是对个性化教育的最好注解。

 

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